想写这个话题，直接原因有二：一是博友“南海沉沙”在其系列博文“关于博客的思考”中肯定了我的空间有与博友们交流读书心得的作用，他认为这是有价值的；二是博友“丰庭”在我的博文“《忍古楼词话》中的师徒观念”下留言，追问“读书何为”的命题。此两位是自我开博以来，交流极为频繁的博友。阅读两人的文章，我似乎找到了我们之间的一些共同点：我们时常有一种思想上的孤独感，但此种孤独感往往都是通过自己的沉思得以过滤。因此，打开“空间”，我便常常注意他们的更新内容。而在他们称我为老师的同时，我内心里则称他们为友。因此，以下的絮说，纯粹是博友间的交心，理性的表述来自于心灵的感悟。

“南海沉沙”关于博文的系列思考，多少都直接指向社会的责任感，而“丰庭”的“读书何为”的追问，多少都属于一种哲学的命题。因此，此处我想结合我个人的读书经历，总结出我关于这个话题的认识。粗略算来，从正规的上学开始，读书已经32年。这32年，对众多的人来说，可谓是丰富多彩，而对我来说，却是时间的全部存在。而若想用一两句回答我在“读书何为”问题上的理念，也是不可能的。细细想了一下，略有以下几个阶段：

第一阶段：为了“争气”与“显摆”。这是我在回忆小学阶段读书价值时，印象最深的两点。因家庭出身不好，小时候总有一种低人一等的感受。然这种心理反弹的结果，就是我一定要超越那些根正苗红的玩伴。而家庭的教育在强化这个读书目的论的同时，也提供了机会。家兄是本村较早走出乡村而在县城定居的打工族，自小学三年级开始，每年的寒暑假我都会在县城生活，而几乎每年寒暑假结束，我都会独自一人步行五十余里的“晴通雨阻”的公路，赶回来上学。但每次回来，那些童年玩伴便像众星捧月般地围着我，让我描绘在“城里”看到的一切。为了这种“显摆”，我着实地看了不少电影，也读了不少书。像《吹牛大王历险记》、《三侠五义》等这样的胡编乱造的故事，更是我的拿手好戏！

第二阶段：为了“四化”与“成家”。进入初中后，性格忽然变得“羞涩”起来，成为一个不善言词的木讷者。故“显摆”的欲望不是很强烈，但“争气”的韧性在新的形势下又多了两个动力。这就是主要来自学校教育的“为了四个现代化”和主要来自家庭（尤其是当时已八十余岁的奶奶）“读书好才能成家”的忠告。说实话，这些思想确实成为我当时对读书意义的一种理解。而且，此两点自始至今也总以不同的方式影响着我的读书价值观。无论从事何事，国与家总会成为我思考的两个基点。

这期间，也有一段时期对读书目的产生过困惑，典型的便是我在读硕士一年级。那时候，可是“读书无用论”的风靡时期。读书的不如教书的，教书的不如出书的，出书的不如卖书的，卖书的不如卖茶叶蛋的……不过，说实话，正如我给“丰庭”回信时说的，我当时的困惑并非读书有没有用的问题，而是关于读书与职业的关系。或者说，当时的困惑在于不希望自己成为一个书斋中人。现在想象，若不是“读书有用”和教师职业，我可能不会成为一个书斋中人。

第三阶段：为了“职业”和“习惯”。知识日新月异，作为一名高校老师，此点感触尤深。至今，我也是惶恐度日，内心里总有一种不称职的感受。如今的学者，想成为“通儒”实在太难。在职业的游戏规则中，我们这些所谓的学者，为了职称等现实需求，阅读的面，研究的领域越来越窄。“占山为王”却自诩天下第一的情况也越来越多，其结果也必然是“割地赔款”。而我便是在这种面临割地赔款的情况下，已经把读书当作了一种“习惯”。习惯到已经不再思考“读书何为”的话题。然而，我也想过，究人生之实质，无非是一时空形式。无论是逝者如斯夫，还是念天地之悠悠，人生的目的便是在一定时空内确认自己。此时空也无非是“大小多少”四字罢了。能寻觅一种时空，并悠然其中，个体的人生价值便足矣！

如果说上述只是动态地缕述个人的阅读史，那么若静态总结读书的目的，那就是：一则修养的需要，二则休闲的方式，三则工作的条件，四则职业的要求，五则思考的基础，六则传播的目的……