回 顾 与 反 思

回顾一路走来的生命化教育，教训不少，收获很多，感悟更深。从开始的反感到最初的盲从，到后来的逐渐认识，再到今天的自主提高。其中经过了许多的矛盾与思想斗争，在最初实施新理念之时，从慢慢的接受到主动的探索，这个过程看似简单，其实并不简单，一个人思想观念的转变需要一个过程，需要来自外在和内在不断的学习，更需要一种发自内心的更新意识与超前的思维，最重要的是有一种为民族教育、民族未来发展的忧患的意识。

反思之一：观念的更新。

之前我一直对生命化教育有些许的反感，甚至于有点抵触的情绪，总认为是领导做秀为自己的脸上镀金。然而在一次登录了张文质教授生命化教育网站之后，有了初步的认识与提高，后来在多次不自觉中的开会、学习中了解到生命化教育的内涵与重要意义之后，观念改变了许多，常常有意无意的去光临张文质教授的网站，关注他和他的同伴们对民族教育的那种执着与主动，慢慢中思想有了很大的提高，再到后来一上网就关注那些教育名家网站，关注他们更新的文章，关注他们的理念，糅合他们的思想反思我们当今的教育教学，有很多的不足与弊端。尤其是四月份我先后在资源中心、长沙聆听了张文质、孙双金等教育名家的专题讲座之后，我的观念有了彻底的改变，认识有了更大的提高，认识到领导们那种为民族教育未来发展而忧患的超前意识。而生命化教育十六字方略的提出，正是针对当前教育弊端而提出的一种全新的育人理念，它关乎民族教育的发展，关乎国家民族的振兴，作为站在教育最前线的教育工作者，有责无旁贷的责任来关注民族教育未来的发展。的确我们当今的教育已经走入了一个怪圈，社会的各个层面关注教育，就是关注学生的分数和学校的升学率，分数和升学率高于一切，它就是业绩，就是教师的教学能力和一个学校教学水平的体现，也是社会和上级部门衡量教师教学水平、学校教育教学质量的唯一标准。然而所有的这些却是以牺牲孩子个性、忽视孩子生命的存在而换来的。说过份点，当今的教育相当于工厂生产同一种产品，教师和学生之间成了生产者与被生产者的关系，哪里还有孩子自主个性与自主发展呢？虽然表面上看来分数、升学率很吸引眼球，但却是以牺牲孩子个性发展、牺牲民族未来为代价，值得吗？一点也不值。当抛开一切名利思想，静下心来细细地掂量，我们教育的目的到底是什么？是分数？是升学率？是所谓的名牌大学？都不是哦，其实教育最终的目的是尊重、张扬孩子的个性，培养、发展孩子的创新意识，指导孩子适应社会的能力，而不是那些所谓的高分低能的名牌大学生，分数决定不了一切，回过头来想想，这些年的教育到底做了些什么？这种本质上反自然的教育现象，其实是非人性的教育现象，我们应该彻底地更新教育观念，彻底地改变教育模式，拯救我们民族教育，本着“天下兴亡，匹夫有责”的目的，把关注民族教育未来的发展为己任，关注孩子生命的健康发展，注重孩子个性的发展作为当今教育的指南。

反思之二：行动的落实。

    在更新观念的同时就离不开学习与导向，我们积极组织教师参加各级主办的各类学习与培训，从思想的根源出发更新育人理念。首先从教师的读书活动开始，指定教师必读书目，尤其重点推荐了《赏识你的学生》、《爱的教育》、《为了自由呼吸的教育》等优秀的名家读本，学校花钱选购了一部分名家的经典书籍推荐给教师阅读；指导教师对教育局编印的育人读本认真的学习，做好相关的读书笔记，学期进行了读书笔记评优，其中以......等老师的读书笔记最为优秀多次推荐到中心校评优。另外充分利用网络资源指导教师业务学习，教导处重点推荐了张文质生命化教育网站，指导到孙双金、魏书生等教育名家的网站学习。对于网络学习一开始教师有点反感，总认为平时的日常工作本来就够累的了，还要学习一些与我们距离太远的名家，那是为难他们，但是经过一段时间的不自觉的学习之后，老师们感触很深，当他们在课余娓娓到来，谈及那么平时距离他们很远的名家们时，感觉就像是谈论自己的家人和朋友那样亲切，不言而论观念有了很大程度的转变。网上访问名家，近距离与名家接触、交流，逐渐成了教师们业余生活的一部分，不知不觉中把名家的育人理念运用到他们自己的教育教学当中去，这种形式比我们平时开会强调、集体学习、强调写读书笔记的效果不知道强多少倍，这种发自内心、自主的学习对教师的自我学习与提高效果很好，学校一直很支持强调教师的网络学习，而且也成了我们部分教师业务学习和业余生活的重要组成部分，平时只要有好的网上学习信息能毫不保留的和大家共同分享，教师在节假日也能通过网络平台进行交流与分享，更让我感慨最深是的教师平时和我们除了工作的交流之外，其他方面的交流很少，个别老师甚至与我们缺乏交流，然而通过网络平台消除了很多的顾虑，零距离的交流让我们与教师之间的心贴得更近了。网络这一交流的平台真好，我们没有理由不热爱网络、信任网络、感谢网络，它让我们的思想与时代同步，与世界同行。

在解决了教师思想观念的更新之后，重点指导教师开展活动来具体落实生命化教育方略，借助课堂来指导教师更新教学理念，开展了“情智共生，魅力无限”的情智课堂分年龄段赛课活动，让每位老师都参与进来，课后及时评价、反思，取长补短共同进步。一共评选出6堂校内优秀课，分别是......等老师。另外校长张春花参加县校长赛课，在众多选手中脱颖而出，获得县校长赛课一等奖。指导教师认真总结反思自己的经验，全期每人写了一篇情智论文，其中选送了......等老师的情智论文获镇一、二等奖；另外张老师的论文获得省二等奖，一篇文章发表在省级刊物上。很多老师还能自主的学习生命化读本及其它教学刊物，做了大量的读书笔记，读书已成为一种风气，一种自发内心的需求。

针对班级大，学生难以组织等出现的相关的问题，学校重点组织各班级进行习惯养成教育；组织各年级班主任进行了培训，委派班主任老师参加了教育局在资源中心为期四天的县级班主任培训，就如何构件生命化班级聆听了专家、教授的教导；回校后学校组织各位班主任开了主题为“让生命与教育同行”班主任工作研讨会，共同探讨如何更有效地管理好目前超大容量的班级，如何让我们的班级充满生命的活力。胡老师的题为《教师不要远离微笑》的精彩发言，让在场的每位老师真正明白一个道理，做为一名教师要以无私的大爱，春天般的微笑来对待每一位学生，在自己的班级管理工作中对学生多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，更多一份微笑。

语文组组织了“好习惯伴随终身，从学写规范字做起”硬笔书法竞赛；二到六年级部分学生参加了“创新作文大赛”，其中有4位学生进入了县决赛；五年级部分学生参加了县读书知识竞赛，有6人获得一、二等奖。数学组组织了“我能算，我会算，我爱算”口算、心算、速算竞赛；综合组组织了“展示自我，彰显个性”小报设计评优活动，并分班按比例评出一、二、三等奖。

少先队大队部组织全体师生走出课堂，走进大自然进行春游活动，引领孩子亲近大自然，感受春天之美；组织了“学雷锋，见行动”、 “情系汶川，我与灾区人民心连心”德育主题系列活动；“校园诗文节”、“现场书画节”等校园五节活动；另外还组织学生进行了各种有意义的活动，例如：配合抗震救灾进行了哀悼、捐款活动、学习等时事新闻、先进典型事例等，引导学生学会安全自救、互救，进行关爱他人、心中有他人的大爱教育以及爱国主义情怀教育；组织学生自编自演、自娱自乐的“六．一”文艺会演等；每周一的升旗仪式如期进行，组织有序、内容新、有教育意义；红领巾广播站每周按时开播，节目有特色、有创意，并能不断地推陈出新，成了孩子们展示才艺和特长的平台。

配合“书香校园”活动开展了“沐浴书海，香溢校园”读书活动，宗旨是让校园洋溢书香，让孩子们浑身散发出浓浓的书香味。班级成立了流动图书柜，人手1-2册以上的图书在班级和校内流动，每周三下午第五节课读书活动课，班主任老师指导学生进行有效阅读，学生人手一本读书笔记和习字本，天天记载、练习，让学习与阅读成为孩子生活的一个重要组成部分和一种自觉行为与良好的学习习惯。学校在学期末组织了“书香小明星”、“书香班级”、“书香家庭的”的评选活动。

 观念更新了，教育教学模式也发生了很大了变化。虽然还是那些教师，还是那些学生，但是育人理念的目光却超越了分数和升学率，从关注分数和升学率到关注教育的未来发展，关注民族的振兴与发展，这是一个全新的改变和进步。

反思之三：无奈的困惑

困惑一：生命化育人方略总的思路和方向是对的，但是到底能走多远，能持续时间多长，是三年还是五年？甚至于今年搞了明年又换新的方式，都还是一个未知数，这也正是我们教学一线教师最为担心的问题，教育是慢动作，需要一个漫长的过程，如果像政府官员搞政绩工程一样，换一届领导又换一种新的方式，还不如不搞。

困惑二：观念的改变非一朝一夕的事情，而且不光只有从教师的层面上做文章，教师是主流，是具体的实施者，但是上级主管部门的考试制度和评价机制也应该更新改革，家长、社会各个层面的人群的观念也得更新转变，否则兴师动众只改了形式，改变不了内容，改了等于没改。

困惑三：方略的实施检测如果就是出几本书，翻点资料，听几节课，背点名言警句为准则，那肯定走不了多远，到时师生反感，家长怨言，社会排斥，注定会中途流产。

困惑四：到底怎样正确引导教师、学生、家长、社会齐心协力共同关注，转变更新育人观念，是当前亟待解决的问题。

                2008-7-8