记得是昨天还是前天，我头脑中突然出现这样一个问题，即学生的家庭教

育、社会教育与学校教育的同质化现象。今天下午，妻子胡老师参加高一学生

与老师、来自外地的义工一起互动的“爱在蓝天下”活动后所说的话，又验证

了我的观点。她说，今后还是多让儿子参加学校组织的各类活动，看来压制不

行。

    背景是，她有意带下半年才读高一的儿子参加学校组织的活动，而他竟然

不敢登台述说自己对活动的感受，且提前回家。而在小学、初中阶段，他是学

校活动的主持人和学生评选出来的“歌星”。

    在暑假里，家长头脑中考虑的问题，还是孩子的学习问题。他们千方百计

请老师辅导或者强化训练。结果怎么样，学生暑假不像暑假，上午在这个老师

家里补习数学，下午在那个老师那里学习英语。家务活，孩子不必做，只要手

中有一本书。或者叫孩子在读书、弹钢琴和洗碗三者间作出选择，结果他们会

马上拿起书来，装模作样的可以。久而久之，对书本的学习、对知识的探求也

渐渐地失去了兴趣。

    社会教育也是如此。看眼下的一些正规的媒体刊登的招聘广告，就是什么

学历，入围后怎么样？而很少顾及能力方面的测试。估计这方面的测试也比较

难以安排，也没有统一标准。这无形中又给了学生和家长一种知识装备方面的

压力。这是无形的，有形的就更多了，什么“开心辞典”，以什么为主题的知

识问答啦，都是学校应试教育的翻版。

    看来，要让学生的家庭教育、社会教育与学校的教育保持一段距离，还有

待时日。但有识者应有所觉察，并通过呼吁，让学生多参加一些他们感兴趣的

互动方面的活动，或者干脆由他们自己去组织。我的石友——牙科医生，吃午

饭时高兴地告诉我，他儿子组织原初三毕业班的学生到邻县旅游去了。我听了

后，觉得有些汗颜：如果儿子也这样做，胡老师会同意吗？因为在很多时候，

我成了压制孩子的帮手。

    文友无戈提的中国学生教育问题，我今天答了第三篇。想不到的是，我边

答还能对自己过去的思想和行为进行有效的反思。从这个角度说，我还是要谢

谢她的。