花了我一晚上的时间，把我的论文一个一个字母地敲出来

山西大同大学

毕业论文开题报告

外语学院   英语教育 专业( 本科 ) 2004级 7班

毕业论文起止时间：

2007年10月10日～　2008年5月25日

学生姓名：    田爱平     学号： 040502011716

指导教师： 张晓光（副教授） 

报告日期：   2007年11月5日

山西大同大学毕业论文开题报告6－1

1．本课题所涉及的问题在国内(外)的研究现状综述   对隐喻的研究最早可以追溯到2000多年前亚里士多德的《论修辞》。隐喻一直是传统修辞学研究的主要内容之一，它仅限于对语言内部结构的研究。如今隐喻研究已经超越语言本身的范围，开始从认知角度来研究隐喻的本质。在Lakoff和johnson(1980)的Metaphor We Live By一书中，他们提出了一个全新的隐喻概念，即，隐喻不仅是语言现象，而且是一种思维方式，是人类生存和认知的基本方式之一。它植根于语言、思维、文化中。 自八十年代后期以来，认知语言学作为一种新的解释语言现象的路向，在西方得到蓬勃发展。在国际学术界更是形成了一种对隐喻的狂热（Metaphormania）。      我国对隐喻的研究还在起步阶段，更多的仍停留在辞格的对比上。但近年来外语界对隐喻现象研究的兴趣和水平正在逐步提高，取得了一定成绩。

2．本课题研究的理论意义和现实意义      隐喻作为人类基本认知活动首先有其普遍性和共性。但隐喻主要表现形式还是语言。由于英汉两种语言作为不同文化的载体，反映了人们不同的思维方式、行为方式和不同的文化模式，因此在理解隐喻上不能脱离社会文化背景。隐喻的运用是在民族文化环境和历史文化背景中进行的。 通过对两种不同文化中隐喻的对比研究，从生活习惯、生活经验、风俗习惯、宗教信仰、价值观等因素的分析，我们可以更好地正确理解目的语的社会文化知识，从而更好地促进我们的外语学习。

2．本课题需要重点研究的关键问题及解决的思路   需要重点研究的关键问题： 如何从认知语言学角度看待隐喻？ 英汉隐喻究竟有何不同（具体以UP和DOWN为例）？ 解决思路： 通过查阅网上资料以及己收集的书籍，本人先对先前及研究现状进行了全面的了解，包括300BC的Aristotle和战国时期孔子、墨子等人的观点。 此外，本人主要分析了现代认知语言学角度下隐喻及在国内对隐喻的最新研究，从而更进一步全面深刻地认识隐喻，对我们的外语学习起到促进作用。

山西大同大学毕业论文开题报告6－2

3.论文结构及简要说明   Ⅰ.Brief introduction   Ⅱ.Metaphor in different fields   2.1  Metaphor and rhetoric 2.1.1  the Aristotle approach 2.1.2  Metaphor in Chinese 2.1.3  traditional definition   2.2 Metaphor and cognitive linguistics   Ⅲ. Orientational metaphors and cognitive analysis   3.1  Classification of metaphor 3.2  Image shema 3.3  Orientational metaphors and mapping   3.3.1  the basic meaning analysis of orientational metaphor of“up”and“down”  3.3.2 extended cognitive meaning analysis of orientational metaphor of“up”and“down”   Ⅳ. Orientational metaphor in Chinese differ from English 4.1 the different aspects between English and Chinese orientational metaphor   4.1.1 Emphasis point in recognizing the outside world        4.1.2  time value orientation        4.1.3  cognitive origin   Ⅴ.  Conclusion

4．完成本课题所必须的工作条件(如工具书、实验设备或实验环境条件、某类市场调研、计算机辅助设计条件等等)及解决的办法   工作条件： 1、  充足的时间和精力以及安静的环境 2、  与课题相关的书籍、报刊、杂志等可供参考的资料 3、  利用计算机，应用网络的途径查找自己所需要的资料 4、  指导老师的建议和意见 解决办法： 1、  通过在图书馆借阅报刊、书籍再加上平时的积累，收集了很多与课题相关的参考资料 2、  通过利用计算机，充分应用了网上的资源，获得了与本课题相关的最新材料 3、在论文的写作过程中，得到了指导老师的悉心指导

山西大同大学毕业论文开题报告6－3

5．完成本课题的工作方案及进度计划      10月10日前 进行论文相关资料的收集    10月11日 确定论文题目    10月11日---11月1日 提交论文提纲    11月15日 提交课题申报书    11月16日---12月1日 提交课题报告    12月2日---1月1日 论文初稿写作    1月1日---4月1日 论文二稿写作    4月20日 提交论文终稿    5月25日前 完成论文终稿的整改

山西大同大学毕业论文开题报告6－4

6. 参考书目 Aristotle.1954. Rhetoric and Poetics. Newyork: The Modern Library. Lakoff,G.. & Johnson, M 1980. Metaphors We Live By. Chicago ,IL:University of Chicago Press Lakoff,G.. & Turner,M 1980.More Than Cool Reason----a Field Guide to Poetic Metaphor. Chicago ,IL:University of Chicago Press Langacker,R.W.1987.Foundations of cognitive Grammar:Theoretical Prerequisites. Lan Chun (蓝纯)2003.A Cognitive Approach to Spatial Metaphors in English and Chinese. Beijing : Foreign Language and Research Press 胡春芳，2006，从认知角度看英语的空间隐喻[J] 《外语研究》（7）：140—141南京国际关系学院 曾传禄，2005，“里、中、内、外”方位隐喻的认知分析[J] 贵阳《贵州师范大学学报（社会科学版）》（1）：104—107 束定芳，2000，《隐喻学研究》[M] ，上海：上海外语教育出版社 吴玲娟、许婺，2007，英汉“上、下” 方位隐喻的认知文化对比分析[J]《甘肃联合大学学报》（3）：104—107 吴静、王瑞东，2001，空间隐喻的英汉对比研究[J]  《山东外语教学》（3）：8—12 张宜，2003，论UP和DOWN的方位性隐喻和隐喻拓展 辽宁：沈阳师范大学学报，Vol.27. 朱晓红，2004，从认知角度看“上和下”的方位性隐喻[J] 马鞍山：安徽工业大学学报（6） 91--93

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7．指导教师审阅意见                         指导教师(签字)：　　　　　　                    年  月  日

8．指导小组意见                             指导小组组长(签字)：　　　　　      　　　　　　院(系)(签章)               年  月  日

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