<![CDATA[陈前的博客]]> http://i.cn.yahoo.com/ftl721004/blog/ en-us Mon, 04 Jun 2007 22:11:22 GMT <![CDATA[2007年6月05日 教育]]> http://i.cn.yahoo.com/ftl721004/blog/p_3/
体育锻炼

在体育锻炼上，中国学校普遍存在每天运动时间不够长，强度不够大，方式不够好等弊病。很多老师和学生认为，学习时间太紧，没有时间锻炼身体，实际上，体育锻炼、尤其是高强运动，恰恰是延长每天有效学习时间的最好方法之一。

链接：学习时间与体育运动

链接：体育锻炼的作用

题海战术

为了考试好，就要搞“题海”战术么？

数学，要大量做题，但光考“题海”还不够，还要靠“题山”，也就是说，有时，做题要像爬山一样，要“憋”、要“狠”、“拼”；有时要靠“题河”，要流畅、要舒服。

对于英语，做一定量的题目就可以了，做了过多的题目，尤其是“单选题”、“完型填空”等题目，有害无益。

其他课程，也是这样，不同的课程，要使用不同的学习方法。

链接：数理化的做题方法

不同课程的学习方法

不同的课程，特点很不同，要使用不同的学习方法。例如，物理要深入思考，不从根本处理解物理概念，做再多的题目，也很难学好；化学，则要通过“形成框架”等方法，把一些“很小”的知识点的“联系”找出来，然后，进一步形成“知识体系”。

而中国的学校教育，则普遍是“讲知识—练习—复习”的流程，不同的课程，往往使用相同的教学方法。甚至，所有课程都使用相同的固定的模式。

中国，尤其是一些中小市县的中学，甚至每天的每个小时该学习什么，都是固定的。例如，早自习必须学习英语和语文，上午第一节课是历史、第二节课是物理，下午第一节课是地理，晚自习第一节必须做数学练习等等。

链接：不同的课程，使用不同的方法

不同人的情况很不同，有的人数学好，有的人地理差。数学好的人，应该每天少做些题目，地理差的每天应该多看地理。如果所有人每天都用固定的时间学习相同的东西，怎能做到“查漏补缺”？（发现了“漏洞”，也没有时间弥补啊）。

查漏补缺

“查漏补缺”，要从哪里下手，首先要从心态、身体上找原因，然后才是每门课程的漏洞，然后才是考试技巧！

很多学校，则是本末颠倒，把考试技巧、把“临场发挥”作为中心，分析考试。

更严密一点，应该把心态、身体、学习融合在一起，分析考试！否则，是不可能找出真正的“漏洞”的。

例如，某学生，数学试卷中，难题也做错，简单题目也做错，于是，老师说，这个学生的漏洞是“粗心”，所以，以后这个学生做题时一定要“细心”。

简单的分析表面现象

实际上，看似简单的问题，其根源可能极其复杂。

某学生数学考试时题目做错，其根源可能极其复杂。原因可能是平时做题思路不够，解题思路存在偏差、解题技巧混乱、没有形成数学解题技巧体系、心态不够平静、“狠劲”不足，大脑清晰度不够等等。

任何心态、身体、学习上的因素（例如心态上的平静、“狠劲”等）都可能导致考试时准确性不够。

表面上似乎毫不相关的东西，往往也是相互联系的。

打破条条框框，进行大融合

经过辛雷长期的辅导，李慎强从班里倒数，成为全校第一，李慎强的心态、身体、学习几乎已经没有“漏洞”了。他的自信心强大，“狠劲”充足，大脑清晰度极高，学习状态极好，数学题目基本上都可以用“直觉”解题了，英语用“语感”解题已经非常准确了，物理不再做题，只需精读课本深入思考。但李慎强仍然不能做到没门课程都考满分。于是，辛雷交给李慎强“最后”一招———“打破学科的界限”。上数学课时想物理，语文的作文题目用英语写，边看历史课本边背政治题目。

即使达到了极高境界、几乎没有任何“漏洞”者，为什么考试做题时仍不够“流畅”？就是太过“执着”、太过“专心”了、太过“认真”了！

人只有一个大脑，大脑是一个整体。各门知识都是联系的，物理要用到数学作为工具，英语和语文都是语言，很多生物知识是建立在物理和化学的基础之上的。那么，为什么非要上午第一节课学数学、第二节课学物理？

上课认真听讲

河北某县城一中的高三学生刘超，上课听讲特别“认真”，老师讲的每个字，几乎都要记住。有必要么？

为什么考试时数学题目不会做？往往不是学生没有掌握某个解题方法，而是他没有“想到”这个解题方法（数学很差者除外）。老师把某个数学题目的解题方法讲得再精妙，学生考试时也不见得会做题，因为，数学难就难在“只可意会、不可言传”的“题感”上，而不是某个解题方法是否掌握了。

实际上，一道题目，只要学生会做，也就是只要学生有“思路”，再听老师讲就没有太多意义了。

那么，学生应该怎样听讲？

认真听讲，实际上是最懒惰的学习方法！

因为老师讲得东西，不可能适合每个人！

因为老师只能照顾部分人！

再论“题海”

一天做多少题目合适？有时，一天做100道题目，也太少，有时，一天做一道题目，也太多！

第一周，辛雷让高一女孩赵敏每天“做”100道数学题目，一道题目，只要她有解题思路，她就不理会，就赶紧做下一道题目，没有思路，就赶紧看一下详细解题过程，明白了解题思路，再“做”下一道，所以，她一天“做”完100道题目，辛雷还嫌她太慢！因为她大脑中的解题思路太少！这就叫：“通过‘看题’迅速积累解题思路”。

第二周，辛雷让赵敏每天“做”一道题目，为了做出这道题目，崔敏几乎把手头上的参考书都翻了个遍，还不停地思考，这样，她把一道题目彻底弄明白了，她的数学就能进入又一个新天地了。所以，她每天做出一道题目，辛雷还嫌她做题太快，她应该用两、三天做出一道题目。这叫做“通过‘深入思考长长练’取得得重大突破”。

不同学习阶段，要使用不同的学习方法！

学校里，无论学习好的同学，还是学习差的同学，老师都让做同样的题目，都要求在同样的时间内做完（老师说：“明天要检查，做不完的要罚站！”）。学习好的，他往往就过于“轻松”；学习差的，他往往就过于“疲惫”；学习再差的，他就是在做“不可能完成的任务”。
]]> Mon, 04 Jun 2007 22:11:22 GMT <![CDATA[明天的路在何方2007年6月05日]]> http://i.cn.yahoo.com/ftl721004/blog/p_2/
　　是啊！童年多好，不愁吃，不愁喝的，凡是上岁数的人谁不希望回到童年呢？可说实在的，现如今想回到童年也不那么容易了。童年的玩艺儿早就进了博物馆，成了故纸堆，变成令人怀念的玩艺儿了，“小人书”大概就是这样的命运吧！

　　然而，作为一种艺术形式、一种画坛的品种，“小人书”并没有退出历史舞台，还有无数的作者和画家仍然对“小人书”情有独钟，仍然孜孜不倦地追求着“小人书”的真谛。不仅孩子，而今不少大人仍然对“小人书”那么爱不释手。于是，便有人借鉴此种形式，把它演变成为“读图时代”，一时间，许多的小说，甚至散文也都有很多的插图。这些插图有的诠释作品中的某些章节，有的甚至单独成为某种艺术的展示方式。

　　对此，有人说，书就是书，何必搞那么多插图呢？也有人说，有插图的书比没有插图的好看。台湾著名作家刘墉许多版本的图书，就以精美的插图而颇受读者欢迎。刘索拉的《女贞汤》，其插图的精美，完全可以作“小人书”看。而最近某出版社出版的萧红名著《呼兰河传》，其插图更仿佛一本连环画，充分展示了东北的风土人情、历史风貌、民俗民风，令人拍案叫绝。

　　几十年前，“小人书”很像今天的电视连续剧，越看越有味道，买了第一本，想买第二本。全套《三国演义》共计60册，要是买齐，真得下不少本钱。全套的《红楼梦》24本，分好几个阶段出版，其中有几本印数非常少，真想凑成一套，是很难的。然而，对当年的孩子们来讲，没有不想凑齐的，于是寻觅成套的“小人书”便成了许多孩子的梦想。

　　而今，各种卡通“小人书”品种也很多，已然取代了昔日“小人书”的地位，“小人书”是越来越难寻觅了。造成这种情况的原因当然很多，这不仅需要有家喻户晓的长篇小说作底本，也需要有高超绘画技艺的画家下功夫，更需要出版社的鼎力配合，才能将读者的喜爱变成读者需要的“产品”。

　　然而，令人遗憾的是目前这3个条件都不具备。像《三国演义》、《水浒传》、《西游记》那样家喻户晓的名著可谓凤毛麟角，更没有画家为不赚钱的事下那么大功夫。也许画家一幅画可卖上几万元，但“小人书”的一个画面又值几百元钱呢？当然更没有出版社敢于冒这个风险，“小人书”出来了没人买，赔了钱又算谁的？

　　正因为如此，“小人书”离我们越来越远，倒是那些插了图的精美书籍可以大行其道。不但小说的插图越来越多，甚至像李泽厚这样大学者的学术著作，插了图以后也卖得十分走俏。由此看，让更多的人进入“读图时代”也算弥补了“小人书”短缺的遗憾。

　　但是，“小人书”就是“小人书”，绝非插图多的书籍可以补其缺憾。因为，没有“小人书”的夜晚，只能靠现如今天天播放的电视连续剧度日，人们很难再回到童年了！]]> Mon, 04 Jun 2007 21:19:08 GMT <![CDATA[畅想明天]]> http://i.cn.yahoo.com/ftl721004/blog/p_1/ 生活是一首诗,要写好她并不容易.


经营生活,才会拥有快乐.


机会来了,要懂珍惜.


不断拼搏,方能成功.

2007-05-30


 


]]> Wed, 30 May 2007 13:06:26 GMT