而在国外，尤其是美国，则普扁遍采用“WebQuest”教学模式。

    WebQuest是圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇博士和汤姆·马奇于1995年创建的一种课程计划，它是一个以探究为取向的活动。在这个活动中，学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网。简单地说，WebQuest是利用因特网资源的授课计划。一个WebQuest必须包括绪言（Introduction）、任务（Task）、过程（Process）、资源（Resources）、评估（Evaluation）、结论（Conclusion）等6个部分（关键属性）。除此之外还可以有诸如小组活动、学习者角色扮演跨学科等非关键属性。

伯尼·道奇博士在接受美国“教育世界”网站采访时指出，WebQuest区别于其它基于网络的教学活动的核心思想就是：WebQuest提供一些有趣的、可行的任务，促进学生高级思维能力的发展在WEBQUEST模式下，教师与学生的互动性来自于双方所扮演的角色不同于传统的教学。

WebQuest教学模式是一种以探究为取向的学习活动，学生活动的内容围绕某个主题进行，学生独立或协作式的通过网络来寻求解答该问题的相关材料、解决方案或者技术支持等等，实质是在网络环境下的一种任务驱动式的学习方式。因此，也叫“网络专题调查”或“网络主题探究”。它是以建构主义和认知学习理论为理论基础，更加强调学生做为学习主体的自主学习、协作学习，在自主学习与协作学习中学会方法、得到知识。而教师只是从中加以组织、指导。WEBQUEST 中学生是教学活动的主体，教师是组织者、引导者，这样的角色分配始终贯穿于WebQuest 的六个部分，在此基础上，教师与学生达到较好的互动效果。WebQuest学案的六个主要组成部分和作用是：

　　（一）“绪言”(introduction)部分教师要达到两个目的：给学习者指定方向，即选定主题，以及通过各种手段提升学习者的兴趣。

　　WebQuest的主题应该来源于现实生活真实的任务，使学生能在一个真实事件中运用所学知识解决问题或做出决策，从而更好地感悟智慧。这就要求教师不只是关注教材和知识点，还要关注真实生活中的问题。

　　为此，教师应熟悉自己学科领域可用的在线资源，把自己学科范围内的资源进行组织整理，分门别类成可查找数据库、参考资料、项目思路，等等，最后才确定适合自己课程并配有相应在线材料的主题。

　　由于教师事先把相关资源进行了整理，为学生指明了参考材料的范围，避免了漫无目的的任意冲浪，大大节约了学生的时间和精力，从而提高学习效率。

　　（二）WebQuest的“任务”（Task）模块对练习结束时学生将要完成的事项进行描述。最终结果可以是一件作品（如PowerPoint演示文稿），或者是口头报告（如解释某一特定主题）。具体可包括编纂、复述、判断、设计、分析等等，或是这些任务不同程度的综合。

　　任务是WebQuest的一个重要组成部分。它是课程教学目标的具体化。完成WebQuest的任务，并不仅仅是让学生回答问题，而是要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或作出决策，这些高级思维技能包括创造性、分析、综合、判断和问题解决，等等。

　　由教师设计任务，可以给学生一个明确的学习目标，使其集中精力调动各种能力完成任务，并为进一步的交流和互动奠定基础。

　　（三）在WebQuest的“过程”（Process）模块中，教师将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤，并就每个步骤向学习者提出了短小而清晰的建议，其中包括将总任务分成若干子任务的策略。实际上，这为学生提供了建构知识的脚手架，让学生经历一些更为有经验的学习者所经历的思维过程，实现学生高水平的认知。

　　教师还能够在这个模块中为学习和交互过程提供指导，如怎样开展一个头脑风暴会议。

　　在WebQuest的任务和过程中，教师可以充分体现认知主义学习理论和建构主义学习理论的思想和策略。首先，呈现给学生的问题不能简单地通过收集、整理信息来回答，这些问题应该促使学生对信息进行一定程度的加工：概括出主要问题，并进行比较、判断和综合。教师应引导并激励学生在学习活动中进行深入的思考，只有这样，才能使学生在和教师的互动过程中，真正培养自己的能力。

　　（四）WebQuest的“资源”（Resources）模块是一个由教师选定的，将有助于学习者完成任务的网页清单，其中大部分资源是包括在 WebQuest文件中作为超链接指向万维网上的信息。学生使用的所有链接都由教师预先设定，这是WebQuest区别与其他网络活动的一个特征，也就是说，相对于信息的搜索，WebQuest更侧重于信息的使用。　

　　但是，非常值得注意的是，教师可以提供给学生的资源并不仅仅局限于网上的发现，它还可以包括一个与远距离专家的音频会议、一个与不远的教师的视频会议，一个录像带，一份评价报告的精装本、教科书、录音带，以及与他人面对面的访谈。由于这些资源是预先选定的，而且还包含有明确的指针，所以，学习者在网络空间将不再因迷失方向而完全满无边际地漂流。

　　在实际教学过程中，教师可以考虑将资源清单分成几个部分，一部分资源在课堂上让每个学生学习，另一些则可以由扮演某一特定角色或持某一特殊观点的学习者阅读。通过这种给予学习者不同数据资源的方式，不仅增强了群体之间的合作和依靠，同时也培养了学习者相互学习的意识。

　　（五）WebQuest采用评价量规（evaluation rubric）进行估评（Evaluation）。为了发展学生的高级思维能力，教师在设计“评价”这部分的时候需要考虑以下问题：

　　1．要求学习者进行自我评价。

　　WebQuest的评价主体可以是学生本身、教师、家长、同学，等等。其中，最重要的是学习者对研究性学习过程的自我评价，只有学习者的自我评价才最能引发学生的思考，引起自我的改进。因此学生应该是最主要的评价者。

　　评价中首先应当是考虑的是自我评价；然后是协作者或者同学的评价；最后才是教师或者家长、社会对学习者的评价，将这些评价综合、整理后，形成最后评价。学生通过经常性的、从各方面出发的自评，不断校准自己行为与目标之间的差距，从而更快、更好地实现目标。另外，学生自评还能调动学生的积极性，提高学生参与评价的热情，增强学生的主体意识。

　　2．学生参与制订评价量规表。

　　让学生参与制订评价量规表可以促进学生进一步对整个活动进行思考和价值判断：应该从哪些方面对对个人表现进行评价，从哪些方面对小组表现进行评价等等。学生参与制订评价量表也可以帮助教师了解学生的价值观是怎样的，他们最重视哪些方面的东西。这同时也能增强集体的民主气氛，调动学生积极性。

　　需要指出的是，如果在活动刚开始的时候就让学生参与制订评价量规表，由于没有具体参与的体验，学生可能很难制订出适用的量规表。如果在活动结束的时候（进行评价之前）让学生制订量规表，学生就可以根据自己在探究活动中的体会和经验确定出评价的标准，这样就更有针对性和适用性。

　　3．学生对其它同学或协作者进行评价

　　对其他同学或者协作者的评价实际上是对他人的自我评价进行评价。同学或者协作者的评价更容易让学习者接受，引起其反思，使学生能够更公正地看待自己。

　　（六）结论（Conclusion）。WebQuest的“结论”部分提供机会总结经验，鼓励对过程的反思，拓展和概括所学知识，鼓励学习者在其他领域拓展其经验。即使在“结论”部分，学生还可以给教师提供许多问题，这些问题在“班上”讨论时可能会用得到。

　　无论六个阶段中的任何一个阶段，学习者都必须将其思考过程返回到因特网上，一是给学习者的学习成果带来一个观众群；二是为得到多方面的反馈提供了可能性，因为远距离的观众可以通过学习者成果中内含的电子邮件形式给学习者反馈信息。

三、WebQuest教学设计实例

“我为资源库建设做贡献”——搜索网络信息

（一）绪言：

最近，市教育局向你们学校下达了一份文件，要求你们学校建设一个学科教学资源库。资源库的建设离不开大量资料的查找，负责此事的各学科教师想到了利用因特网这个藏有海量资源的宝库。但是，如何才能在浩如烟海的网络空间中找到需要的信息呢？

（二）任务

听说你们班同学的网络检索水平不错，为了发挥集体的力量，也为了充分发挥你们的特长，教师们向你们发出了“我为学校作贡献”学科教学资料有奖征集活动，征集内容包括与你们正在学习的各门课程相关的课件、教案、图片、动画、音乐等，例如一段《沁园春·雪》的课文朗诵音频。征集结束后，教师们将根据你们所提交资料的价值、数量，分别评出一、二、三等和优秀奖，向提交者颁发证书。能不能获奖就看你们的表现啦！

问题：

设想自己是一名学校网络的建设者，那么你会：

１、你要查找什么资源？

２、你将查找什么类型的资源？

３、为了丰富学校的资源库，你能否找到尽量多的具有价值的资料呢？

（三）过程

１、首先要确定你的搜索主题。例如：

物理中光的折射与反射、一篇语文课文等

２、接下来再确定你的搜索目标，例如：

一个讲解“光的反射与折射”的flash动画

３、为了更加快速的查找到资源，你需要选择合适的搜索工具，对这个工具的使用比较熟悉，以下是你可能要用到的几个搜索工具：

v        http://www.baidu.com/

v        http://www.google.com

v        http://www.ghzx.com.cn/geren/gyt/geren/zr.htm

v        http://www.cbern.gov.cn/resourcexp/search/index.jsp?mousedown=101

v        http://222.135.125.147/derup/page/search.php?tt=4

你需要回答下列问题，对于这些问题的回答将有助于你顺利地找到所需的资源：

（四）资源

在以下网站中，或许有你所需的信息

物理课件素材：

http://www.lcyz.net/zrw/wlkg.htm

中学闪动物理学习——面向高考平台：

http://www.fcai.com.cn/index.asp

中学化学课件网：

http://chemcai.diy.myrice.com/

化学课件精品园：

http://www.huaxue110.com/

初中化学课件园：

http://zhujianjun.upweb.net/

中学语文课件：

http://www.vvn.cn/sort1/253_1.htm

中学语文课件下载：

http://ftp.ruiwen.com/

中小学数学网：

http://www.mathcn.com/

数学天地：

http://mathsgarden.diy.myrice.com/

（五）评估

以下是我们的评价标准，根据这些标准来查找，将使你更有机会获奖。

（六）结论

四、总结

WebQuest在教学过程中：学生之间、师生之间通过网络论坛，聊天室，电子邮件等形式进行交流、讨论等，高效率、高质量地传递知识；在学习过程中：学生们不仅是在得到知识，更重要的是学会了学习与研究的方法、过程与手段。形成了自己的成果，在成果的展示中获得了成就感、自豪感！而教师则努力营造交流的机会，这种交流既可以是学生之间交流与协商，也可以是师生之间的协商；同时，教师在教学过程中大力鼓励协作学习，尤其鼓励学生之间相互促进。而不仅仅像传统教学的过程，主要强调学生个体完成学习任务即可。

　　总之，利用WEBQUEST进行网络教学，将尽可能的把学生培养成“能够适应社会变化并知道如何进行学习，能充分发挥作用的人”！