接收支架用来帮助学习者从资源中获取信息。它们被用来导引学习者关注重要的东西，帮助学习者组织和记录他们认识到的东西。

网络允许我们让学习者接触到他们以前从未接触过的资源。如果学习者没有充分准备好如何从资源中提取信息，那么课堂中的一切就建筑在不可靠的基础之上。一个“接收支架”提供了如何根据给定资源和学生已有知识开展学习活动的指导。具体的实例有：观察指导、会晤技巧、在线术语表和字典等。

1、观察或倾听指导书

当学生错过了某些细节，聚焦于错误的事件，或者无法保持他们的感受时采用，帮助学生采用他们缺乏词汇来描述事物。

■示例：在《看相片》中使用的“指导书”，可以根据具体的对象重新改写。

一张相片值一千个词汇。但是，审看相片重要的是记住……

看照片的一般性问题：

1、辨认图像：

A. 照片里是谁？

B. 有没有标题、解说或写在照片上的任何东西？

C、图像来自哪里？……

D. 照片的主题是什么？

2、照片的理由……

3、图像的组成……

4、图像的效果……

2、采访指导书

帮助学生采访别人而获取特定的信息。

■示例：如果学生需要采访一位埃及学家，需要提供一个采访指导：

1、采访前的准备……

2、采访时的行为举止……

3、采访专家时的忠告……

■示例：“假日庆典”Webquest的《访谈提纲》

3、词汇表

学生在阅读中接触到的词汇超出了他们的理解力。提供一个包含高级词汇或专业词汇的独立网页，作为阅读文本的补充。

■示例： “印第安人部族”WebQuest为学习者提供了4项简单的词汇表。

4、时间表

让学生阅读一篇报道。这个报道包含了几个事件，帮助学生理解这些事件的时间顺序是非常重要的。

■示例：在“早期爵士蜡像馆”WebQuest中，学生得到的帮助是一张不完整的活动时间表。

5、记录指南

帮助学生记录他们寻找到的事物，如何记录相对于其他东西的不同的内容和特征。

■示例：在“公制”WebQuest中，通过提供给学习者一个“概念图”，帮助他们组织自己的研究结果。

6、特征表

当存在着许多具有相似或不同事物时，需要帮助学生记录他们所看到的不同特征。

■示例：在“Let's Gogh”WebQuest中，一张关于色彩和绘画的特征表用来帮助学生记录他们观察到的艺术家在颜色运用方面的特点。

7、组织图

帮助学生尝试感知组织结构。

■示例：在“海豚安全牌金枪鱼罐头”WebQuest中，学生将得益于一张组织图。这张组织图呈现了各种专门委员会的相互关系，否则很容易被疏忽。