前几天老师上课的时候给我们出了一道题说：“为什么要把下水道的盖子设计成圆的，而不是方的或者其他形状呢？”因为大家平时并没有碰到过类似的试题，所以一时半会也没有人给出正确的答案。然后老师就说了：“那是因为设计成圆形的这样井盖就不会掉进下水道了。”大家一听才恍然大悟，原来如此简单。后来老师告诉我们这是一道微软的应聘试题。下课后我就一直在想，为什么看起来并不是一道很难的试题，却没有人给出正确的答案呢？接着我在网上查了一下相关的资料，才了解到像这种试题在国外的员工招聘时是很常见的。主要考察的是应聘者的分析问题和解决问题的能力，以及创新与发散性思维。可就是这样一些试题，不光难倒了我们，而且难倒了很多名牌大学的优秀大学生。这不得不引起我们的思考。

   说起现在的大学生，社会似乎对我们有太多的不满，认为我们这也不行，那也不行，小事做不好，大事做不了，没礼貌，娇生惯养，工作能力差，爱慕虚荣，没有养成独立思考的习惯，分析和解决问题的能力差，贪图享乐，缺乏吃苦和自律精神等等。是的，我们身上确实存在这些弱点和缺陷。这不是哪一个人存在的弱点，而是整整一代人所存在问题。毕竟我们的出生以及成长的环境与我们的父辈相比有着天壤之别，存在差异也是在所难免。同时我们也在努力的去改变自己，让自己更加睿智，成熟，沉稳。

   说完内因，该说外因了。一个问题出现了，引起这个问题的原因一定不止一个。

   当我上小学的时候老师对我说：“好好学习，天天向上。”当我上初中的时候老师对我说：“知识改变命运，学习成就未来。”当我上高中的时候老师又对我说：“只有考上大学你的人生才有好的出路。”当我终于上了大学的时候老师还对我说：“考研吧！这样将来才能减轻你的就业压力，增加你的就业信心，才能找到一份好的工作。”我当场晕倒。假如我读到研究生，是不是老师该说：“你看你，都念到这个份上了，再考个博士吧！要不然多浪费啊！”等到了博士了老师继续说：“国家正需要你这种人才，你GO ON吧！”那我这辈子就完了。社会一直在逼迫着我们去追求高学历，可它并没有重视学校的教育质量。学校一味的在追求升学率，不管是小学，初中，高中还是大学。有谁真正关注了培养的人才是不是这个社会需要的。国家的竞争归根结底是科技的竞争，科技的竞争归根结底是人才的竞争，人才的竞争归根结底是教育的竞争。如果我们的教育都做不好，拿什么去和别人竞争。假如把国家比作军队，把人才比作军人，军人的素质不合格，不达标，直接的后果就是战争的失败。

   祖国的文化是博大精深，一提到历史就是什么四大发明，什么四大名著，什么祖冲之发明圆周率，然后再在后面加个比欧洲早多少多少年。别的还好，一说到比欧洲早多少年之类的我就窝火，太虚了，提这些还有什么用。当然我不否定学习历史的必要性，因为忘记历史就等于背叛现在。而且我自初中以来历史一直都是班级乃至年级的权威，后来我发现我错了，就只知道在试卷上做文章。之所以要学历史，是因为通过学习历史可以对现在有一个清楚的认知与思考。了解社会发展的规律，反省我们应该把什么做的更好。如果我们只是机械的背书，那就太愚蠢了。其他的科目也是一样，学习的目的是为了用，是为了使我们受到启发式思维，创新式思维，而不是仅仅局限于书本的知识，假如是这样，那还要老师干什么。一开学，书一发，大家该干嘛干嘛，不懂了再来问老师。再看看我们现在学的东西，有几个是我们自己发明创造的。牛顿的万有引力，法拉第的电磁感应，门捷列夫的元素周期表，爱因斯坦的相对论等等。我们的文明又在哪里？整天提素质教育，那学生的素质是不是真的提高了呢？坐在公交车上看着小学生背着一个忒大的书包，带着一副厚厚的眼镜，我的心里很痛。所谓的素质教育就是这个样子。我们要的是人才还是书呆子和考试工具？美国能出比尔·盖茨，能出巴菲特，能出安德鲁卡耐基，为什么我们不能？

   创新是一个民族不竭的发展动力。如果我们的教育观念还是不变的话，我真的不敢想未来会是个什么样子。