今天又迟交了几份调查表，其中一份措辞较严厉，她说老师有偏心。我看字迹，知道她是谁，认真的看完她写的所有内容，在其他方面，她的评价是较为公正的，但对自己的评价就过低了。甚至在不客气的贬低自己。她一直很努力，成绩也不差，喜欢问我问题，而我当然也乐意解答。她指的偏心，我知道是因为什么事引起的，只是我曾在她的周记上批了鼓励的话，没想到她依然记住我的“偏心”。我想起其他同学的要求：“希望老师多关心我”“请老师一视同仁”等等这样的字眼。

说实话，对班上调皮的学生，我管的比较多，现在也慢慢的对他们很好了。他们虽依然调皮，但是师生之间已有比较好的沟通。现在最大的问题是怎么引导他们的学习。我去听了一节物理课，其中有两三个学生根本就听不懂，不是睡觉，就是发呆，或者玩一些小把戏，混课堂。完全是在陪读。这种情况说起来，是很伤心的。他们基础不好，加上不知道怎么用功，所以就一天一天的混了。听的懂尚且需要花意志力来听，更何况那些听不懂的学生。说实话，我自己也明白在青春时期，浪费生命来混课堂，实在是极大的不幸。可是谁来关心他们的学习，谁来给他们做一些辅导？一个老师，基本上都带了两个班，做好一个班整体的工作就已经很辛苦了。所以对于基础差的学生，如果他们自己学习意识不强烈，那么他们也许真的体会不到快乐。所以他们认为老师对他们缺少关心，或者是根本就不在乎他们，那是很正常的情况。

办公室里，我们老师遭遇的同一个难题就是学生都说老师不关心他们。其实这也可以看出，老师对学生的在乎，在学生心里有多么重了。学生会因老师的一句话而振作。这个我自己也有实例。我从前也当学生，就巴不得老师对自己好，那样子，心里就会莫名的开心。哪怕是交流一句话，在他们心里都会起大波浪。所以我常常叫自己一有空就去班上，和学生交流。有时叫他们出来谈学习什么的，比如说成绩中等的学生，我真的很难找到话题来聊。学习好的学生更是关心少了。他们比较的自强，但内心里是怎么想的，他们不和我说，我也不能盲目的问。

我们老师在一起聊天，说起好生差生，那些老师都有很深的同感。说记得老师的往往是差生，好成绩的学生一出学校就忘记老师了。但问问我们老师自己，也常常是记得差生了。因为平常是差生闹事，老师和他一起担着，常常引起很多的“相处”，这样的感情也许可以叫做“不打不相识”吧？当时可能会很不舒服，可是过后，还是能感觉到“相处”的可贵。也许这样的事情也是因为有了人的温度，在时间的沉淀后，才显得弥足珍贵吧？有时他们给我闹事，我也被气的难受，但是我也特别的喜欢他们，这样的难受在事情结束之后，也总是记不起来了。每天看到他们在我身边“肆无忌惮”的表演他们的奇形怪状的动作，我就忍不住笑，简直是很有损于老师的形象了。可是看到他们，心里满满的是满足。我不知道是不是这里的孤独让我在他们的热闹中感受到生活的意义，还是我自己是真正的欢喜他们？无论如何，感情就是在这样的嬉笑中，有了默契，有了温暖。

尽管一个老师，他是不想偏心的，但是人生活着，尤其是人数众多的大家庭，就会有人感觉到偏心。人不可能是平均用力，因为人本身就是各有性格的，那么就有性格相近的，也有性格相斥的。就象兄弟姐妹中，总有人感觉到爸爸妈妈的偏心，一个十来个人的家庭是如此，就更别说我们这个60来个人的团体了。我很清楚，一个老师对学生的关心，对他来说，一生都有很重要的意义，所以每次批改周记，我都用心写评语。尤其是要写到他们的心里去，让他们感觉老师和他们是朋友，他们在老师眼中，都是宝贵的。

我感到我对学生的依赖，已经在越来越深了。也许学生对老师的依赖，也是这么的在加深吧。昨天安慰一个表白不成功的老师，他说，他感到工作不能集中精神了，我说谁人不是这样呢？这话象是在安慰他，也在无意中安慰了我一样。   昨晚，我安静的睡了一晚。